DIARIO 2.
ETAPAS GRAFICO-PLÁSTICAS DEL NIÑO
Hoy vamos a profundizar en las etapas gráfico-plásticas del desarrollo infantil, un tema que es relevante para esta materia y que nos sirve como futuros maestros para ir analizando los dibujos de nuestros alumnos a lo largo de las diferentes etapas, ya que evolucionan en relación con su pensamiento. Además, como hemos visto anteriormente, el dibujo nos da información de los sentimientos y emociones de los niños, y su forma de ver el mundo.
Es importante tener en cuenta que los distintos estadios o etapas por los que pasa el niño, están definidos por unas características concretas, no existen saltos entre ellos y dependiendo del desarrollo de cada niño se dan en un momento u otro.
Vamos a ver los distintos estadios establecidos por Lowenfeld y Lambert en su obra "Desarrollo de la capacidad creadora":
1. Etapa del garabato (2 a 4 años):
En esta etapa encontramos el garabato sin control (es desordenado, el niño mira hacia otro lado mientras dibuja, movimientos impulsivos). el garabato controlado (el niño se da cuenta de esa coordinación visual-motora, descubre que el ojo guía su mano y se produce el nacimiento de las formas cerradas y cruces); y por último, el garabato con nombre (el niño tiene un pensamiento imaginativo donde asocia sus dibujos con objetos reales, además el niño da un nombre al objeto que ha realizado).
Figura 1. Garabato con nombre
2.Etapa preesquemática (4 a 7 años):
Es la etapa del egocentrismo, aquí el niño hace los primeros intentos de representación y suelen dibujar la figura humana cabezudo, cabeza-pies, renacuajo... Dibujan lo que conocen, no lo que ven. Nosotros, como futuros maestros debemos dejar que experimenten y creen ellos los modelos. En sus dibujos no hay nada detrás, todo esta al lado y todo flota. En esta etapa, los niños tienen preferencia por algunos colores, sin relación con la realidad.
Figura 2. Etapa preesquemática del dibujo.
3. Etapa esquemática (7 a 9 años):
Esta etapa esta relacionada con la lectura y la escritura. Los dibujos son más precisos y más pequeños. En esta etapa, dejan de ser tan egocéntricos pintan un "nosotros". Tienen su propio esquema, pues tienen las respuestas a ¿qué?, ¿cómo? y ¿cuándo?. Los niños ya empiezan a fijar estereotipos (suelo marrón, cielo azul, sol amarillo...). Algo importante en esta etapa es que comienzan a dibujar en hilera porque descubren que hay cierto orden en las relaciones espaciales. Además, dibujan como si tuvieran rayos X porque pintan lo que encuentra dentro y fuera a la vez.
Figura 3. Dibujo en etapa esquemática
4. Etapa realista (9 a 11 años):
Han adquirido consciencia de pertenecer a un grupo, es decir, la pandilla; lo que supone más independencia de los adultos. Etapa naturalista porque parten de la realidad pero lo dibujan de cualquier forma. Deja de existir la línea base del suelo y del cielo. y tienen obsesión por la representación del movimiento. Además tienen una mayor conciencia y sensibilidad con el medio ambiente, ya que esto se refleja en sus dibujos. Por último, destacar que adquiere sentido de los detalles, expresa características del sexo y aunque descubren la superposición, no son conscientes de la sombra ni del claroscuro.
Figura 4. Dibujo realista del niño
5. Etapa pseudonaturalista (11 a 13 años):
Empezamos a percibir la crisis de la adolescencia. Hay mucha intención en lo que pintan, evolucionan al naturalismo. Tienden a la caricatura y exageran las características sexuales. Mediante sus dibujos, podemos observar su personalidad y sus gustos. Se vuelven muy conscientes de su trabajo, si no les gusta lo rompen o lo vuelven a hacer. Desarrollan un gran sentido intuitivo del color y el diseño, y experimentan nuevas técnicas creativas dando lugar a diferentes tipos de obras.
Figura 5. Dibujo de la etapa pseudonaturalista.
6. Período de la decisión (13 a 17 años):
Encontramos dos tipos de expresión artística:
- Niños de mentalidad emocional o subjetiva: preocupación por la autoexpresión y emocional, proporciones subjetivas, el color tiene valor psicológico....
- Niños de mentalidad visual u objetiva: existe una preocupación por el medio y la apariencia, tridimensionalidad, representación de perspectiva, luces y sombras..
REFLEXIÓN PERSONAL:
Después de haber comprendido todas y cada una de las etapas por las que pasan los niños a lo largo de su desarrollo desde la etapa infantil hasta la adolescencia, es fundamental entender el papel que tenemos los profesores en este proceso. Es importante saber que desde el principio, tenemos que fomentar y desarrollar su creatividad y la capacidad de expresión de cada uno de ellos. Por eso, es fundamental que en el aula el niño pueda trabajar con su dibujo no sólo en la asignatura de plástica, porque ya hemos visto todo lo que puede transmitirnos un simple dibujo sobre la persona que lo ha realizado. Es muy importante también hacerles saber que cuentan con total libertad para expresar lo que ellos quieran ya que no se les va a juzgar, sino que servirá para conocerlos mejor. Por eso, tenemos una función muy importante como profesores, y es analizar detenidamente estos dibujos y saber lo que nos quieren transmitir.
BIBLIOGRAFÍA
Comentarios
Publicar un comentario